Terça-feira, 25 de Setembro de 2012

Classificações de jogos (II).

Classificações de jogos (II).

Existem ainda diversos elementos introduzir classificação. Vamos fazer isso!
 

Segundo a desenvolver capacidades
Crianças Jogos psicomotores Estes jogos descobrir seu potencial e ajuda a sua identidade corporal. Jogos de movimento, consciência corporal, discriminação sensorial, etc.
Jogos cognitivos que favorecem o desenvolvimento da abstração, pensamento e criatividade. São os jogos de descoberta, de memória, manipuláveis, etc.
Jogos sociais que facilitam os relacionamentos e socialização: Regras, cooperativa, etc.
Jogos expressão favorecendo afetiva de emoções: Jogos dramáticos ou papel.
 

participantes
Número Único tem que ser respeitado na primeira fase, favorecendo a construção da identidade
Coletiva melhorar a integração na sala de aula.
Espectadores atitude quando a criança não parte activa no jogo, mas observa
As crianças brincam Paralela jogar juntos no mesmo espaço, mas o jogo não é compartilhado.
A participação dos adultos Executando esses jogos com grupos de crianças favorece a criação de um carinho e cheio de cumplicidade em sala de aula. Mãe de um grande número de jogos em que o adulto faz "mãe", ou seja, uma figura afeta seu desenvolvimento. São jogos que exercitam a atenção mantendo interesse em atividades que desenvolvem.
Volta facilitar o trocadilho, de jingles e são um protótipo de jogos do grupo em que, às vezes, os erros são "pagos em roupas."
Papel de Adultos do Targeted
livre
Embora testemunhado por estas crianças brincar livremente, se estes presença de adultos jogos inspira confiança.

No seguinte arquivo você pode encontrar um conjunto de rodada.

publicado por colorear às 23:47
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Domingo, 10 de Junho de 2012

Classificações de jogos (I).

Classificações de jogos (I).

 

Sirius. Licença padrão. Hometown.
Mas se eu quiser jogar um arquivo, como podemos classificar os jogos?

Claro que, como todas as classificações pode ser diferente dependendo da variável que nós escolhemos. As suas categorias não são mutuamente exclusivos, uma vez que, por exemplo, para distinguir os jogos exteriores e interiores deve ser notado que um conjunto pode ser feita quer em ambos os espaços (tais como esconderijo), mas outros serão desenvolvidos em apenas um deles (como fazer um boneco de neve).
Isto é, cada um dos tipos de jogo pode interrelacionam, dando uma gama de possibilidades ilimitadas deve ser utilizado, dependendo dos objectivos a serem alcançados em todos os momentos.
 
Os tipos de jogos diferentes de acordo com diferentes aspectos:
 
 
 
Onde jogar (o espaço físico dos jogos)
Jogos ao ar livre
Espaço de jogo gradualmente ao ar livre por um longo tempo foi um lugar privado para a criança porque não havia presença de adultos, tornou-se um local específico em que é jogado sob o olhar atento das pessoas quetêm a protegê-los.

O recreio é o lugar que pode oferecer alguns dos recursos que compensam a perda da rua.

Jogos de salão
A sala de família tem sofrido grandes alterações e incorporou novas formas de ocupar o pouco tempo livre disponíveis, a maioria de televisão nomeadamente consoles, jogos e computadores.

Mais uma vez, a sala de aula é o lugar onde você pode oferecer brinquedos diferentes para expandir e aprender outros jogos, como jogos de tabuleiro. São aqueles que jogam regularmente em um espaço interior e têm regras. Eles são difíceis nesta fase, porque custa muito a aprender a perder. Alguns exemplos incluem: cartões, Ludo, Snakes and Ladders, dados, etc.

 

Como jogar
Nenhum material
Hideout é um grande jogo porque aparece muito cedo na imaginação das crianças. Cerca de 2/3 meses é introduzido nas versões de "cuco-depois, depois."

Resta para assustar, para surpreender, para procurar e encontrar esconderijos bons e ruins.

Brinquedos materiais visando desenvolver competências e habilidades de cada ponto e idade.
Objectos utilização alternativa vários objectos, que pode ser utilizado para um propósito específico em tempos diferentes. Surpreendentemente, a capacidade imaginativa de ter filhos para criar mundos em torno de uma simples caixa de madeira ou coletadas em campo.
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Sexta-feira, 6 de Janeiro de 2012

Desenvolvimento da criança e jogar 2-3 (II).

Desenvolvimento da criança e jogar 2-3 (II).

A explosão da linguagem abre um mundo de expressão e comunicação através do jogo da palavra!

- É hora de rimas trocadilho, das composiçõesde repetição, eco palmas e começa o jogo com as palavras, entre em contato com várias formas detradição oral, bem como além de aprendizado e memória para a criança, são uma poderosa ferramenta para o ensino que facilita e melhora a aprendizagem.



- Manuais de jogos. Os manuais de jogorepresentam uma fonte inesgotável de criatividade e conhecimento no desenvolvimento de criançasnessas faixas etárias.

- Os gestos gráfico (graffiti) começam a termetas de representante descontrolada. As criançasgostam de fazer muito expressivo demonstrações visuais e coloridos e pode utilizar diferentes materiais (dedos de tinta, argila, massa de pão de sal, comestíveis coloridas de gelatina com farinha de corante alimentar), aprender a olhar e expressar suas emoções de plástico.

- A areia ea água continua a atrair as crianças. Apermanência no exterior, tocando em um lugar seguro, como o pátio da escola é para crianças de 3 anos de um momento gratificante para tirar o máximo o tempo permitir.
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Segunda-feira, 2 de Janeiro de 2012

Desenvolvimento da criança e jogar de 1-2 anos

Desenvolvimento da criança e jogar de 1-2 anos.

Você acha que há diferença muito da etapa anterior a este?

Nesta idade a criança ea criança continuar no mesmo estágio cognitivo: sensório-motor, mas com algumas novas adições: maior autonomia no deslocamento eo início da aquisição da linguagem.

É um tempo para aperfeiçoar as habilidades anteriormente iniciado. Os movimentos de interesse para todo o corpo começa a coordenar. Conforme você avança no desenvolvimento motor e postural multiplicar as chances de jogar e aprender.


O que você gosta de jogar?

- Arrastar cadeiras e brinquedos com rodas (você pode mover-se suportado).


Manter e trazer objetos "movendo todos os dias."


Jogo do "não". Nem sempre responde com, é um impulso de auto-afirmação com a qual ele deve aprender a viver jogando.


-Cerca de 14 meses, você pode manter o equilíbrio e ficar, construir torres para derrubar.


-Ele gosta de os recipientes como caixas. Tente fazer as coisas e ver se você pode fechá-las, pressionando a tampa.

Quando você tem um novo dom joga da mesma forma com o pacote, com a caixa com o brinquedo em si, e você está interessado em interior e seu entorno.

18 meses é a descoberta de água, espirrando quando você lava suas mãos, encha e os recipientes vazios com água.

A água é um elemento fundamental que faz com que as sensações de prazer. É o tempo para fornecer recipientes para transferência de líquidos e, assim, proporcionar experiências que melhoram tanto a medição da quantidade, como a percepção das propriedades dos líquidos.
Mas os jogos são normalmente restrito à água, tanto em casa como na escola, para que a relação com a água é limitada às piscinas casa de banho e nadar.O resto são terríveis catástrofes que ameaçam a regras "não se molhar você vai pegar uma pneumonia", entre outros.

-Algo semelhante acontece com areia ou terra, para misturar com água e fazer lama e manchar as mãos e fazer croquetes (jogo quase desapareceu).


Se for permitido, todo mundo começa a brincar com utensílios de cozinha, panelas, frigideiras, talheres. Eles são simbólicos porque o jogo começa a fazer "refeições pouco".


-As bonecas e bichinhos de pelúcia são os filhos fantasiados para cuidar. Como você progressos através simbolização, o jogo é estendida com mais nuance. É exibido os bonecos sexuados e representam a variedade de cor da pele e características faciais dos seres humanos.

Neste ponto, começam a aparecer comportamentos associados com papéis de gênero deve ser equilibrada. Por exemplo, o cuidado é uma função social que precisamos desenvolver ambos os homens e mulheres. Todos nós precisamos ser cuidados em determinados momentos e todos devem ter o cuidado de saber.


Interessados ​​nos balões e bolas, bem como em jogos que eles podem executar.


Eles também gostam dos tambores, ou apenas fazer barulho, muita energia baixá-los.


Deve oferecer-lhes útil para desenvolver habilidades manipulativas como chaves de fenda crianças. Abrir e fechar portas, colocar chaves em fechaduras e girar são boas oportunidades para fazê-lo.


- Centrando-se sobre os livros nessa idade, eles começam a virar as páginas. É hora de fazer álbuns disponíveis.

A criança gosta de ouvir histórias e observar o seu belas ilustrações, esses recursos irão despertar a ouvir. Primeiro preste atenção ao som das palavras na narrativa, mas ainda não entendem completamente o que é dito. Assistir a uma história é descobrir o prazer de ouvir.

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Quinta-feira, 29 de Dezembro de 2011

a cesta de tesouros (2)

A Basket of Treasures (II).

Como é o jogo de "Basket of Treasures"?

desenvolvimento

Cada criança brinca sozinha com o Basket of Treasures, embora eles exigem a presença de uma pessoa adulta para dar segurança e confiança,estará disponível com seus olhos, seus gestos.Pouco se realizar exploração atingindo diferentesde aprendizagem em si. Cada expressa suas preferências e as diferenças no "fazer com os materiais" e escolha um objeto e explora (como visto, manuseados, é uma porcaria, hits, ouvir o som que faz ...).


As várias acções que lhes estão acorrentados em uma interminável constante:


Desejo-feel-Act.


Esta seqüência começa com o olhar (olhar) dentro da cesta para ver o que ela contém, o gesto(apontando) para o que eles acham mais atraente, o movimento (ir para): Coordenação de chegar e pegar e jogar , foda-se, chupar, morder, segurar,apertar, espachurrar, enrugar e coordenação:

- Olho-mão-boca-mão.
- Moção de descanso.
- Equilíbrio.

Algumas regras para considerar o educador:

- Quando a fadiga é detectado educador sinalizando o fim da sessão.
- A cesta não tem de estar constantemente ao alcance das crianças.
- Será usado quando as crianças são capazes de se concentrar (acordado, alimentado, limpo e claro).
  
- É colocada em um espaço de sala de aula segura, confortável e tranquilo, uma vez que podem ver e ser visto pelos educadores.

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Segunda-feira, 26 de Dezembro de 2011

A cesta de tesouro (I)

A cesta de tesouro é um tipo de jogo único jogador com muitos objetos diferentes, de preferência materiais naturais, o uso home muitos que são armazenados em um grande cesto que são apresentados às crianças a experimentar com eles, manuseio e para jogar.

Este é um conjunto proposto de Elinor Goldschmied para as crianças, quando elas têm a capacidade de permanecer sentado (6-7 meses). A Basket of Treasures é composto por um conjunto diversificado de objetos comumente utilizados de interesse para a criança, que o conhecimento e percepçãoainda mais através dos cinco sentidos.

 

Através das crianças manipulação e exploração de descobrirsuas características:

- Vista. (Cor, brilho, brilho, opacidade).
- Form.
- Odor(Materiais sabores diferentes).
- Peso.
- Touch. (Textura, temperatura, peso).
- Gosto. (Flavors).
- Ear(Sons de bater, sacudir, esfregar,...).

Interessados ​​em objetos que são apresentados são de materiais naturais para compensar as poucas experiências que as crianças têm hoje, mais acostumadas às texturas de plásticoe objetos.

O kit de ferramenta pode ser:

madeira
borracha
vime
pele
ante,
couro
frutas
tecidos
fita
metal
papel,
cartão
Pedras de diferentes texturas, sem bordas

Estes materiais podem ser renovados, alterado ou aumentado e por isso a experiência torna-se mais gratificante. É claro quedevemos levar em conta a sua saúde e segurança, que deve estar limpa e renovada quando eles começam a se deteriorar.
publicado por colorear às 00:15
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Quinta-feira, 22 de Dezembro de 2011

Desenvolvimento da criança e jogar no primeiro ano de vida.

Desenvolvimento da criança e jogar no primeiro ano de vida.

Desenvolvimento da criança e jogar no primeiro ano de vida.
Ricardo Saffi Marques. CC by-nc. Proveniência.

Você também jogar os bebês? Quão importante é o jogo em um bebê tão pequeno, menos de um ano?

O desenvolvimento da percepção orienta as primeiras reações a sons, luz, cheiro e toque. Este último é particularmente sensível na boca, mãos e também no resto do corpo.

 

Seu primeiro brinquedo é a figura de apego que você quer, nurturers, e em contato com um verdadeiro prazer.
          

            
Seu rosto,
        
            
Sua voz quando canta,
        
            
Suas mãos quando você pegar e acariciar o feed, mudança, para dormir;
  
            
Seus braços quando você balançar e abraçar, dar à criança todo o incentivo necessário para viver com satisfação os primeiros meses de vida.
      
Isto é explicado pelo prazer que proporcionam o "cu-cous, pós-depois". Esta experiência inicial é concluída quando ele começa a entupir e participar no jogo.
        
 
A comunicação é iniciada pelo clama por ajuda, o sorriso eo riso que acompanham uma alegria prazer derivado parece e soa imita diálogos expressiva, resolver problemas que vêm junto a sentir fome, a virada , o sono.
 
 
Os jogos para ser ouvido balbuciando rir, primeiro, o primeiro imitações que fazem você parecer tão surpreso e feliz como os adultos que testemunha. Círculo mágico é criado.

 

O brinquedo é segundo o seu próprio corpo e sua descoberta para ser independente da mãe, uma experiência de começar a sua própria identidade.


Itens que são oferecidos no contexto social em que ela ocorre, cultura, família, entorno:
         
Na primeira objetos macios e flexíveis, que podem compreender, se soar melhor (papel, tecidos naturais de algodão, plush linho, seda, cetim e suave ..)

Telefones celulares, que são seguidas com os olhos, até que você decida ir buscá-los, porque eles começaram a amadurecer coordenações olho-mão.

O mais difícil itens poderão já dispor de, primeiro com uma mão e depois com ambos. Assim começa a ação sobre eles, agarrá-los e jogar uma descoberta surpreendente!Continuar a olhar para onde eles foram. Essa direção é associada com permanência do objeto, mas desaparece por um momento ou esquecer rapidamente, porque não há outra coisa que chama a sua atenção e você também tem de encontrar e seguir o mesmo processo de catch-throw.

Todos estes elementos adquirem significado através de interpretações sociais que são oferecidos, tanto para a estimulação e enriquecimento, para não limitar o seu potencial de crescimento pessoal.

 

Para explorar o potencial desta etapa deve ser reforçada em geral:

  
      
O exercício motor.
  
_
      
A coordenação diferentes (mão-boca olho-objetos, olho-orelha).
  

      
A variedade de objetos para a sua percepção (usando a mão e boca).
    
      
A variedade de materiais.

publicado por colorear às 00:03
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Terça-feira, 13 de Setembro de 2011

As habilidades adquiridas a jogar.


O jogo é a atração e satisfação saber o que eles aprenderam na medida das suas possibilidades de ação em ambientes ricos e estimulada. Assim, o jogo é o principal agente de motivação para o desenvolvimento da capacidade cognitiva.

Sirius. Licença padrão. Autores.

O conhecimento nessa idade depende das possibilidades de movimento, e sua limitação tem sérios danos para o desenvolvimento cognitivo.
 
Quando Piaget determina o estágio de desenvolvimento como osensório-motor expressa perfeitamente satisfeito em conhecer as possibilidades e características do pensamento das criançasnesta idade: é feito através do movimento do filtro sensorial eperceptual.

Meninos e meninas formam a base das suas estruturas mentais,sua inteligência, com base na percepção de objetos e domovimento ambientalista.

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Sexta-feira, 19 de Agosto de 2011

Quantas facetas de mostrar personalidade ao jogar?

Quantas facetas de mostrar personalidade ao jogar? 

Listados a seguir são as dimensões da personalidade criança presente no jogo: 

A capacidade de emoção ou emoções de sentir emoções, sentimentos e afeições, é a base do comportamento dos seres humanos. 

Este lado tem tentado esconder só porque relacionadas com a visceral, a origem das paixões que deve suprimir. 

 
Escondendo a emoção ou sentimentos não fazê-los desaparecer, pelo contrário, quando reconhecido como a fonte do comportamento humano pode ser analisado para diferenciar e auto-regular. Você tem que acostumar as crianças a expressarem sentimentos de maneira natural e acostumado desde o início, e só mais tarde será capaz de guiar e auto-regulação. O jogo facilita a expressão de emoções e verificação da sua existência e influência em todas as ações humanas. 

Socialização ou comunicação: O jogo tem lugar num contexto social que promove grande número e variedade de relacionamentos entre os jogadores. É progressivamente dando lugar às ações dos outros, a partir do conhecimento das próprias emoções. 


 O jogo é uma experiência de socialização é importante porque dá a conflitos associados a grupos humanos e aprender habilidades sociais para gerenciá-los. 

 
A experiência de pertencer a um grupo de colegas dado pela primeira vez na escola, estabelecendo uma relação de família e contexto comunicativo muito diferentes, que suporta: 


 
O conhecimento dos outros e de si mesmo em relação aos outros. 

 
Um conhecimento das regras morais que regem os contextos 

 
O conhecimento dos tipos de relacionamentos a partir de uma visão convencional 

Conhecimento ou capacidade de saber: o aspecto cognitivo que se desenvolve e se aplica tanto para o conhecimento de si, dos outros e do meio ambiente. Muitas vezes a educação cognitiva absorve a atenção, porque era o aspecto mais valorizado dos seres humanos, ignorando os efeitos, equilíbrio emocional, e as características das relações com os outros desempenham um papel determinante

publicado por colorear às 10:07
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Domingo, 31 de Julho de 2011

Teorias sobre o Jogo (I).

No início do século XX, começa-se a considerar a criança em seu direito próprio e distinto do mundo adulto. A partir deste momento começa seu estudo por pensadores que são especializados em infância e professores se tornando. Como poderia ser diferente, o jogo como uma atividade que define o mundo das crianças é uma questão prioritária.

 

Durante o século XIX, Herbert Spencer, enunciou a teoria da energia excedente como a causa do jogo. Ele alegou que em crianças saudáveis ​​acumula energia que não é necessário para a sobrevivência de ventilação atividades séria de atividades normais e expansiva como a série, sem qualquer finalidade.

 

Hoje, essa visão que explica o jogo como uma liberação de energia é considerada parcial e vencer, pois levanta uma série de inconsistências: em crianças muitos casos, quando estão doentes ou fracos, eles jogam para entreter, os jogos são muito calma, praticamente sem necessitam de energia em seu desempenho como jogos de tabuleiro. Assim, o jogo não pode ser interpretado exclusivamente como simples liberação de energia.

 

Theodros Karl Gross, começa seus estudos de animais de caça, instintivamente entendido como uma manifestação dos jovens.

 

Entender que define o comportamento de animais superiores e imitativa das crianças em jogos são uma preparação para a vida adulta.

 

Para Gross é uma estratégia de jogo preejercita comportamentos instintivos e atividades que o adulto irá enfrentar ao longo da vida.

 

Frederich Froebel acredita que o jogo é a atividade da infância e através da brincadeira livre as crianças aprendem que é preciso para entrar na escola.

 

Jardim de Infância organizou a primeira ponte alemão e, em seguida, entre o ambiente familiar, onde as crianças fazem atividades divertidas em preparação para a adesão à escola mais tarde.

 

Froebel acreditava que o desenvolvimento intelectual era dependente de percepções sensoriais que devem ser oferecidos às crianças através dos materiais no jogo, sem a intervenção excessiva da educação de adultos.

 

 

Froebel deve ser observado em uma filosofia de vida, tanto para crianças como para adultos, é importante para aprender a incorporar elementos lúdicos e traficantes em qualquer atividade que ocorre.

Você pode implementar essa idéia para o estudo deste módulo.

 

Durante a primeira metade do século XX, o conceito do jogo evolui e educadores cada vez mais incorporar mais ampla fatores psicológicos que são válidos hoje.

 

Edouard Claparède acredita que a verdadeira natureza do jogo não está no comportamento exterior, mas uma atitude interior com a qual o jogador enfrenta sua atividade, fingir jogar "como se" é a maneira que eles representam a realidade.

 

Maria Montessori fez metodologia muito precisa e aprender sobre o jogo. O método Montessori é baseado na capacidade das crianças de aprender sem esforço através do jogo ("mente absorvente") e sem a intervenção do educador.

publicado por colorear às 11:34
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