Terça-feira, 25 de Setembro de 2012

Classificações de jogos (II).

Classificações de jogos (II).

Existem ainda diversos elementos introduzir classificação. Vamos fazer isso!
 

Segundo a desenvolver capacidades
Crianças Jogos psicomotores Estes jogos descobrir seu potencial e ajuda a sua identidade corporal. Jogos de movimento, consciência corporal, discriminação sensorial, etc.
Jogos cognitivos que favorecem o desenvolvimento da abstração, pensamento e criatividade. São os jogos de descoberta, de memória, manipuláveis, etc.
Jogos sociais que facilitam os relacionamentos e socialização: Regras, cooperativa, etc.
Jogos expressão favorecendo afetiva de emoções: Jogos dramáticos ou papel.
 

participantes
Número Único tem que ser respeitado na primeira fase, favorecendo a construção da identidade
Coletiva melhorar a integração na sala de aula.
Espectadores atitude quando a criança não parte activa no jogo, mas observa
As crianças brincam Paralela jogar juntos no mesmo espaço, mas o jogo não é compartilhado.
A participação dos adultos Executando esses jogos com grupos de crianças favorece a criação de um carinho e cheio de cumplicidade em sala de aula. Mãe de um grande número de jogos em que o adulto faz "mãe", ou seja, uma figura afeta seu desenvolvimento. São jogos que exercitam a atenção mantendo interesse em atividades que desenvolvem.
Volta facilitar o trocadilho, de jingles e são um protótipo de jogos do grupo em que, às vezes, os erros são "pagos em roupas."
Papel de Adultos do Targeted
livre
Embora testemunhado por estas crianças brincar livremente, se estes presença de adultos jogos inspira confiança.

No seguinte arquivo você pode encontrar um conjunto de rodada.

publicado por colorear às 23:47
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Domingo, 10 de Junho de 2012

Classificações de jogos (I).

Classificações de jogos (I).

 

Sirius. Licença padrão. Hometown.
Mas se eu quiser jogar um arquivo, como podemos classificar os jogos?

Claro que, como todas as classificações pode ser diferente dependendo da variável que nós escolhemos. As suas categorias não são mutuamente exclusivos, uma vez que, por exemplo, para distinguir os jogos exteriores e interiores deve ser notado que um conjunto pode ser feita quer em ambos os espaços (tais como esconderijo), mas outros serão desenvolvidos em apenas um deles (como fazer um boneco de neve).
Isto é, cada um dos tipos de jogo pode interrelacionam, dando uma gama de possibilidades ilimitadas deve ser utilizado, dependendo dos objectivos a serem alcançados em todos os momentos.
 
Os tipos de jogos diferentes de acordo com diferentes aspectos:
 
 
 
Onde jogar (o espaço físico dos jogos)
Jogos ao ar livre
Espaço de jogo gradualmente ao ar livre por um longo tempo foi um lugar privado para a criança porque não havia presença de adultos, tornou-se um local específico em que é jogado sob o olhar atento das pessoas quetêm a protegê-los.

O recreio é o lugar que pode oferecer alguns dos recursos que compensam a perda da rua.

Jogos de salão
A sala de família tem sofrido grandes alterações e incorporou novas formas de ocupar o pouco tempo livre disponíveis, a maioria de televisão nomeadamente consoles, jogos e computadores.

Mais uma vez, a sala de aula é o lugar onde você pode oferecer brinquedos diferentes para expandir e aprender outros jogos, como jogos de tabuleiro. São aqueles que jogam regularmente em um espaço interior e têm regras. Eles são difíceis nesta fase, porque custa muito a aprender a perder. Alguns exemplos incluem: cartões, Ludo, Snakes and Ladders, dados, etc.

 

Como jogar
Nenhum material
Hideout é um grande jogo porque aparece muito cedo na imaginação das crianças. Cerca de 2/3 meses é introduzido nas versões de "cuco-depois, depois."

Resta para assustar, para surpreender, para procurar e encontrar esconderijos bons e ruins.

Brinquedos materiais visando desenvolver competências e habilidades de cada ponto e idade.
Objectos utilização alternativa vários objectos, que pode ser utilizado para um propósito específico em tempos diferentes. Surpreendentemente, a capacidade imaginativa de ter filhos para criar mundos em torno de uma simples caixa de madeira ou coletadas em campo.
publicado por colorear às 11:31
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Segunda-feira, 20 de Fevereiro de 2012

Características diferenciais dos jogos por tipo de Piaget (I).

Características diferenciais dos jogos por tipo de Piaget (I).

 





Entre as muitas contribuições valiosas de Piaget, este tema incidirá sobre a distinção dos jogos da sua relação com o processo evolutivo das crianças.

A classificação dos jogos associada com idades específicas, fornece uma organização útil para estabelecer a sua aplicação nas escolas.

Para Piaget, os jogos podem ser classificados com base no processo evolutivo das crianças, de acordo com o qual estão disponíveis:

Jogos Exercício
 
Durante o estágio sensório-motor (0 a 2 anos), os jogos se concentrar em ação, movimento, manipulação e observação de objetos e pessoas, é sobre os jogos que envolvem exercícios de repetição para o prazer atividades adquiridas. Neste momento, tanto para adultos como brinquedos devem incentivar essas ações, movimentos e incentivar a curiosidade e surpresa. O código de exercício jogos vão permitir-lhes alcançar movimento de autonomia.

Os objetos que têm um menino ou uma menina são os que oferecem os adultos uma cultura e um certas possibilidades econômicas. São selecionados a partir de muitas interações possíveis e riqueza que pode ser feito com eles, e os adultos envolvidos, influenciar o desenvolvimento das suas capacidades.

Jogos de simbolização
 
Jogos simbolização iniciar a cerca de 2 anos de idade até 6-7 anos, e correspondem à fase de pré-operacional (2 a 6-7 anos). Nesta fase, a criança mantém o exercício jogo com expressões mais complexas. Você pode transformar diferenciar duas fases no desenvolvimento deste jogo:
No início a criança ea criança imita e representa ações cotidianas como se fossem reais (comer, beber, dormir ...)
Numa fase posterior projeta estas ações com os objetos ou outros. Isto é, quando você usa objetos simbolicamente, imaginar objetos do cotidiano em ferramentas para seus jogos: uma vara torna-se uma colher, um bicho de pelúcia que tem se comportado mal e repreende-lo, ... Os objetos não são símbolos próprios, porque eles têm um significado particular, se não mudar o jogo quando necessário. Curiosamente, nem tudo pode ser tudo e que as diferentes representações usadas, as características dos objetos têm uma relação estreita entre si e com o uso social do contexto infantil.
Este tipo de jogo é considerado o jogo que melhor representa a criança e também para cumprir com maiores oportunidades de educação para a socialização.
 

A observação das atividades que as crianças neste tipo de jogo traz uma riqueza de informações sobre:
Conhecimento social que, sempre emoldurado por suas próprias experiências.
A papéis de gênero assumidos. É definido como o comportamento esperado das pessoas está associada com o que fazer baseado em seu sexo. Esses papéis são discriminatórias e implica falta de respeito pela dignidade das pessoas.
Um habilidades sociais que entram em jogo para representar os papéis correspondentes.
A criatividade e sensibilidade para usar objetos que exibem alternadamente.
O vocabulário utilizado.


Características diferenciais dos jogos por tipo de Piaget (II).



Continuamos introduzindo-lhe o tipo de jogo Piaget.
Jogos de construção


Conjunto de construção de aparece aproximadamente a partir do primeiro ano de vida e é mantida durante a fase de sensório na sua mais simples. Posteriormente, essa complexidade do jogo aumenta significativamente durante a fase pré-operacional.
Cerca de 3 anos começam a substituir as peças, para apontar os limites, e identificar áreas diferentes.
Eles são a construção clássica define peças geométricas que podem ser complicadas com outros que estão inseridos para fazer barcos, castelos, fazendas, onde você joga simbolicamente.
 
Jogos com regras


Durante o estágio pré-operacional, são manifestações de regras em jogos para crianças de 4 ou 5 anos, mas não até o estágio de operações concretas (7 a 12 anos), essas regras se tornam conjuntos de bases específicas.
Assim, graças ao desenvolvimento social que mostrou a criança durante a brincadeira, ele vai estar envolvido em aceitar a regra estabelece os padrões, como você aprender a compartilhar e, assim, aparecendo playmate.
No jogo governou as crianças devem:
Mantenha o jogo durante o tempo que inicialmente acordado.
Assimilar que as decisões e acordos do grupo estão acima do individual.

publicado por colorear às 12:54
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Sexta-feira, 6 de Janeiro de 2012

Desenvolvimento da criança e jogar 2-3 (II).

Desenvolvimento da criança e jogar 2-3 (II).

A explosão da linguagem abre um mundo de expressão e comunicação através do jogo da palavra!

- É hora de rimas trocadilho, das composiçõesde repetição, eco palmas e começa o jogo com as palavras, entre em contato com várias formas detradição oral, bem como além de aprendizado e memória para a criança, são uma poderosa ferramenta para o ensino que facilita e melhora a aprendizagem.



- Manuais de jogos. Os manuais de jogorepresentam uma fonte inesgotável de criatividade e conhecimento no desenvolvimento de criançasnessas faixas etárias.

- Os gestos gráfico (graffiti) começam a termetas de representante descontrolada. As criançasgostam de fazer muito expressivo demonstrações visuais e coloridos e pode utilizar diferentes materiais (dedos de tinta, argila, massa de pão de sal, comestíveis coloridas de gelatina com farinha de corante alimentar), aprender a olhar e expressar suas emoções de plástico.

- A areia ea água continua a atrair as crianças. Apermanência no exterior, tocando em um lugar seguro, como o pátio da escola é para crianças de 3 anos de um momento gratificante para tirar o máximo o tempo permitir.
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Segunda-feira, 2 de Janeiro de 2012

Desenvolvimento da criança e jogar de 1-2 anos

Desenvolvimento da criança e jogar de 1-2 anos.

Você acha que há diferença muito da etapa anterior a este?

Nesta idade a criança ea criança continuar no mesmo estágio cognitivo: sensório-motor, mas com algumas novas adições: maior autonomia no deslocamento eo início da aquisição da linguagem.

É um tempo para aperfeiçoar as habilidades anteriormente iniciado. Os movimentos de interesse para todo o corpo começa a coordenar. Conforme você avança no desenvolvimento motor e postural multiplicar as chances de jogar e aprender.


O que você gosta de jogar?

- Arrastar cadeiras e brinquedos com rodas (você pode mover-se suportado).


Manter e trazer objetos "movendo todos os dias."


Jogo do "não". Nem sempre responde com, é um impulso de auto-afirmação com a qual ele deve aprender a viver jogando.


-Cerca de 14 meses, você pode manter o equilíbrio e ficar, construir torres para derrubar.


-Ele gosta de os recipientes como caixas. Tente fazer as coisas e ver se você pode fechá-las, pressionando a tampa.

Quando você tem um novo dom joga da mesma forma com o pacote, com a caixa com o brinquedo em si, e você está interessado em interior e seu entorno.

18 meses é a descoberta de água, espirrando quando você lava suas mãos, encha e os recipientes vazios com água.

A água é um elemento fundamental que faz com que as sensações de prazer. É o tempo para fornecer recipientes para transferência de líquidos e, assim, proporcionar experiências que melhoram tanto a medição da quantidade, como a percepção das propriedades dos líquidos.
Mas os jogos são normalmente restrito à água, tanto em casa como na escola, para que a relação com a água é limitada às piscinas casa de banho e nadar.O resto são terríveis catástrofes que ameaçam a regras "não se molhar você vai pegar uma pneumonia", entre outros.

-Algo semelhante acontece com areia ou terra, para misturar com água e fazer lama e manchar as mãos e fazer croquetes (jogo quase desapareceu).


Se for permitido, todo mundo começa a brincar com utensílios de cozinha, panelas, frigideiras, talheres. Eles são simbólicos porque o jogo começa a fazer "refeições pouco".


-As bonecas e bichinhos de pelúcia são os filhos fantasiados para cuidar. Como você progressos através simbolização, o jogo é estendida com mais nuance. É exibido os bonecos sexuados e representam a variedade de cor da pele e características faciais dos seres humanos.

Neste ponto, começam a aparecer comportamentos associados com papéis de gênero deve ser equilibrada. Por exemplo, o cuidado é uma função social que precisamos desenvolver ambos os homens e mulheres. Todos nós precisamos ser cuidados em determinados momentos e todos devem ter o cuidado de saber.


Interessados ​​nos balões e bolas, bem como em jogos que eles podem executar.


Eles também gostam dos tambores, ou apenas fazer barulho, muita energia baixá-los.


Deve oferecer-lhes útil para desenvolver habilidades manipulativas como chaves de fenda crianças. Abrir e fechar portas, colocar chaves em fechaduras e girar são boas oportunidades para fazê-lo.


- Centrando-se sobre os livros nessa idade, eles começam a virar as páginas. É hora de fazer álbuns disponíveis.

A criança gosta de ouvir histórias e observar o seu belas ilustrações, esses recursos irão despertar a ouvir. Primeiro preste atenção ao som das palavras na narrativa, mas ainda não entendem completamente o que é dito. Assistir a uma história é descobrir o prazer de ouvir.

publicado por colorear às 00:21
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Quinta-feira, 29 de Dezembro de 2011

a cesta de tesouros (2)

A Basket of Treasures (II).

Como é o jogo de "Basket of Treasures"?

desenvolvimento

Cada criança brinca sozinha com o Basket of Treasures, embora eles exigem a presença de uma pessoa adulta para dar segurança e confiança,estará disponível com seus olhos, seus gestos.Pouco se realizar exploração atingindo diferentesde aprendizagem em si. Cada expressa suas preferências e as diferenças no "fazer com os materiais" e escolha um objeto e explora (como visto, manuseados, é uma porcaria, hits, ouvir o som que faz ...).


As várias acções que lhes estão acorrentados em uma interminável constante:


Desejo-feel-Act.


Esta seqüência começa com o olhar (olhar) dentro da cesta para ver o que ela contém, o gesto(apontando) para o que eles acham mais atraente, o movimento (ir para): Coordenação de chegar e pegar e jogar , foda-se, chupar, morder, segurar,apertar, espachurrar, enrugar e coordenação:

- Olho-mão-boca-mão.
- Moção de descanso.
- Equilíbrio.

Algumas regras para considerar o educador:

- Quando a fadiga é detectado educador sinalizando o fim da sessão.
- A cesta não tem de estar constantemente ao alcance das crianças.
- Será usado quando as crianças são capazes de se concentrar (acordado, alimentado, limpo e claro).
  
- É colocada em um espaço de sala de aula segura, confortável e tranquilo, uma vez que podem ver e ser visto pelos educadores.

publicado por colorear às 00:17
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Segunda-feira, 26 de Dezembro de 2011

A cesta de tesouro (I)

A cesta de tesouro é um tipo de jogo único jogador com muitos objetos diferentes, de preferência materiais naturais, o uso home muitos que são armazenados em um grande cesto que são apresentados às crianças a experimentar com eles, manuseio e para jogar.

Este é um conjunto proposto de Elinor Goldschmied para as crianças, quando elas têm a capacidade de permanecer sentado (6-7 meses). A Basket of Treasures é composto por um conjunto diversificado de objetos comumente utilizados de interesse para a criança, que o conhecimento e percepçãoainda mais através dos cinco sentidos.

 

Através das crianças manipulação e exploração de descobrirsuas características:

- Vista. (Cor, brilho, brilho, opacidade).
- Form.
- Odor(Materiais sabores diferentes).
- Peso.
- Touch. (Textura, temperatura, peso).
- Gosto. (Flavors).
- Ear(Sons de bater, sacudir, esfregar,...).

Interessados ​​em objetos que são apresentados são de materiais naturais para compensar as poucas experiências que as crianças têm hoje, mais acostumadas às texturas de plásticoe objetos.

O kit de ferramenta pode ser:

madeira
borracha
vime
pele
ante,
couro
frutas
tecidos
fita
metal
papel,
cartão
Pedras de diferentes texturas, sem bordas

Estes materiais podem ser renovados, alterado ou aumentado e por isso a experiência torna-se mais gratificante. É claro quedevemos levar em conta a sua saúde e segurança, que deve estar limpa e renovada quando eles começam a se deteriorar.
publicado por colorear às 00:15
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Quinta-feira, 22 de Dezembro de 2011

Desenvolvimento da criança e jogar no primeiro ano de vida.

Desenvolvimento da criança e jogar no primeiro ano de vida.

Desenvolvimento da criança e jogar no primeiro ano de vida.
Ricardo Saffi Marques. CC by-nc. Proveniência.

Você também jogar os bebês? Quão importante é o jogo em um bebê tão pequeno, menos de um ano?

O desenvolvimento da percepção orienta as primeiras reações a sons, luz, cheiro e toque. Este último é particularmente sensível na boca, mãos e também no resto do corpo.

 

Seu primeiro brinquedo é a figura de apego que você quer, nurturers, e em contato com um verdadeiro prazer.
          

            
Seu rosto,
        
            
Sua voz quando canta,
        
            
Suas mãos quando você pegar e acariciar o feed, mudança, para dormir;
  
            
Seus braços quando você balançar e abraçar, dar à criança todo o incentivo necessário para viver com satisfação os primeiros meses de vida.
      
Isto é explicado pelo prazer que proporcionam o "cu-cous, pós-depois". Esta experiência inicial é concluída quando ele começa a entupir e participar no jogo.
        
 
A comunicação é iniciada pelo clama por ajuda, o sorriso eo riso que acompanham uma alegria prazer derivado parece e soa imita diálogos expressiva, resolver problemas que vêm junto a sentir fome, a virada , o sono.
 
 
Os jogos para ser ouvido balbuciando rir, primeiro, o primeiro imitações que fazem você parecer tão surpreso e feliz como os adultos que testemunha. Círculo mágico é criado.

 

O brinquedo é segundo o seu próprio corpo e sua descoberta para ser independente da mãe, uma experiência de começar a sua própria identidade.


Itens que são oferecidos no contexto social em que ela ocorre, cultura, família, entorno:
         
Na primeira objetos macios e flexíveis, que podem compreender, se soar melhor (papel, tecidos naturais de algodão, plush linho, seda, cetim e suave ..)

Telefones celulares, que são seguidas com os olhos, até que você decida ir buscá-los, porque eles começaram a amadurecer coordenações olho-mão.

O mais difícil itens poderão já dispor de, primeiro com uma mão e depois com ambos. Assim começa a ação sobre eles, agarrá-los e jogar uma descoberta surpreendente!Continuar a olhar para onde eles foram. Essa direção é associada com permanência do objeto, mas desaparece por um momento ou esquecer rapidamente, porque não há outra coisa que chama a sua atenção e você também tem de encontrar e seguir o mesmo processo de catch-throw.

Todos estes elementos adquirem significado através de interpretações sociais que são oferecidos, tanto para a estimulação e enriquecimento, para não limitar o seu potencial de crescimento pessoal.

 

Para explorar o potencial desta etapa deve ser reforçada em geral:

  
      
O exercício motor.
  
_
      
A coordenação diferentes (mão-boca olho-objetos, olho-orelha).
  

      
A variedade de objetos para a sua percepção (usando a mão e boca).
    
      
A variedade de materiais.

publicado por colorear às 00:03
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Sexta-feira, 9 de Dezembro de 2011

Desenvolvimento da criança no período de 0-3,

Desenvolvimento da criança no período de 0-3, dá-nos alguns dados para ser usado a partir da sala de aula:

* Considere a seqüência evolutiva, sabendo o que as crianças fazem ou podem fazer nessa idade.

* Interpretar as experiências que permitem atividades que fazem jogando as meninas e meninos nessa idade não foram esgotados em suas oportunidades de aprendizagem. Isto é devido a deficiências pessoais, entre em contato e estimulação e objetos, ou a educação de baixo impacto.

*O jardim de infância deve compensar as deficiências medida do possível e agendar as atividades que o equilíbrio.

O período de 0-3, ocupa a maior parte do período sensório-motor, as ações que a criança pode gradualmente jogos são exercícios que produzem prazer e satisfação. Sua atividade é divertida e está intimamente ligada com "o que fazer."

Neste momento sobre as regras, por exemplo, não é suficiente para dizer que "as coisas não são lançados." A criança não está puxando, está explorando suas primeiras ações em objetos, é um cientista no laboratório que fornece o ambiente. Então você tem para oferecer e deixá-lo jogar com o que não está quebrado.

As regras, respeito grande para o ambiente e objetos, deve vir mais tarde. Uma vez que você explorou os objetos e reconhecer neles o seu valor.
Educação na primeira infância é uma etapa fundamental, que podem influenciar especialmente no segundo fator no desenvolvimento harmonioso dos indivíduos. Isto é conseguido através da brincadeira. É importante ter em mente as palavras de E. Burke: ". Ninguém poderia fazer uma maior erro do que aquele que não fez nada porque ele só poderia fazer um pouco"

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Terça-feira, 13 de Setembro de 2011

As habilidades adquiridas a jogar.


O jogo é a atração e satisfação saber o que eles aprenderam na medida das suas possibilidades de ação em ambientes ricos e estimulada. Assim, o jogo é o principal agente de motivação para o desenvolvimento da capacidade cognitiva.

Sirius. Licença padrão. Autores.

O conhecimento nessa idade depende das possibilidades de movimento, e sua limitação tem sérios danos para o desenvolvimento cognitivo.
 
Quando Piaget determina o estágio de desenvolvimento como osensório-motor expressa perfeitamente satisfeito em conhecer as possibilidades e características do pensamento das criançasnesta idade: é feito através do movimento do filtro sensorial eperceptual.

Meninos e meninas formam a base das suas estruturas mentais,sua inteligência, com base na percepção de objetos e domovimento ambientalista.

publicado por colorear às 14:29
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